Samarbete och tid – nyckeln till framgång

På Västbergaskolan i Hägersten är det en självklarhet
att elever som har svårt att läsa tryckt text får läsa talböcker
och inlästa läromedel. Engagemang, tid och ett fint samarbete på
skolan har resulterat i goda rutiner som gynnar
eleverna.



Heléne Peiper hjälper Amanda att hitta den
rätta boken

Västbergaskolan är en fristående F-9-skola som har cirka 660
elever. Invid ljusgården, centralt placerad på skolan ligger
biblioteket.

Här möter vi Heléne Peiper, som arbetar 75 procent av sin tid där
och resten på fritidsklubben och Marina Christiansen som är
specialpedagog. I biblioteket finns även Amanda Olsson och Lovisa
Olsson som går i nian och Zelma Karlbom som går i sexan, alla tre
är vana talboksläsare.

– Jag läser gärna böcker som handlar om livet, som till exempel
Pojken med den randiga pyjamasen eller fantasyböcker, säger Lovisa.
Hon får medhåll av Amanda och Zelma som också gillar
fantasyböcker.

Enligt dem ska böckerna helst vara spännande från början och gripa
tag i en, men det kan vara svårt att hitta bra böcker. De vill
gärna ha boktips och menar att det är bra att Heléne finns i
biblioteket, hon hittar den rätta boken.

Alla har fasta timmar i skolbiblioteket

Alla årskurser upp till 6:an har en lektionstimme
i veckan i biblioteket. Heléne märker att eleverna, när de börjar
läsa talböcker, blir mer delaktiga i boksamtal. Heléne och
specialpedagogen Marina har samarbetat kring talböckerna i flera år
och byggt upp rutiner så att alla elever som behöver talböcker
också får det.

– Elever i trean som inte kommer igång med läsningen erbjuds att
läsa talböcker, något som alla vårdnadshavare har varit positiva
till, säger Marina. I samband med utvecklingssamtal eller
dyslexiutredning erbjuds elev och vårdnadshavare att komma till
biblioteket för att få information om talböcker. De får också
inloggning till tjänsten Egen nedladdning. Då kan eleven på egen
hand ladda ner och läsa talböckerna i appen Legimus.

– Att bygga upp verksamheten och hitta arbetsgången, den röda
tråden, har tagit tid och det måste det få göra, säger Heléne och
Marina håller med.

Arbetet läggs upp olika på mellan- och högstadiet och man arbetar
individuellt med eleverna. Sedan måste hela personalen känna till
talböcker och vad som gäller för dem. Det är också viktigt att
återkommande prata om talböcker, i olika sammanhang, för att skapa
en tillåtande stämning på skolan där det är ok att läsa på olika
sätt. Skolan köper också in läromedel som är inlästa, så att alla
elever har möjlighet att läsa dem.

Heléne laddar ner talböcker på biblioteket och lånar ut till
eleverna, oftast på en mp3-spelare. Utvecklingen har gått från
utlån av cd-skivor som lästes via talboksspelare till läsning av
läromedel via surfplattor som skolan lånar ut och skönlitteratur
via elevens egen mobiltelefon. Nedladdningen av talböcker på
biblioteket har minskat i takt med att allt fler elever laddar ner
på egen hand genom tjänsten Egen nedladdning.

Eleverna Lovisa, Zelma, Amanda och specialpedagogen
Marina

Amanda, Lovisa och Zelma tycker att det är smidigt att läsa
talböcker i appen Legimus, även om det någon gång krånglat med
nedladdningen. De läser talböcker på många olika ställen och i
olika sammanhang, i skolan, hemma, på tunnelbanan, under långa
bilresor och på loven.

Uppföljningar och träffar

Skolbiblioteket började att arbeta med Egen nedladdning 2011 då
de var med i ett pilotprojekt som drevs av Medioteket i
Stockholm.

– Eleven behöver hitta sitt eget sätt att komma igång och använda
appen och de behöver använda den hemma också, säger Heléne. I
början trodde vi att det skulle flyta på av sig själv, men nu har
vi lärt oss att eleverna behöver fortsatt stöd när de har egen
inloggning.

Det är framför allt speciallärarna, som ofta träffar eleverna, som
följer upp hur det går. Marina träffar eleverna i små grupper och
puffar på. Biblioteket bjuder in till träffar för
mellanstadieeleverna och vårdnadshavare på kvällstid. Det är ett
tillfälle att informera, visa appen, ge och få tips och att lära
känna varandra.

För elever på högstadiet ordnas träffar under skoltid. Amanda,
Lovisa och Zelma menar att talböckerna har gjort jättestor skillnad
för dem. De tycker att de har blivit bättre på att läsa och säger
att de aldrig skulle ha läst böcker om de inte hade haft talböcker.
Det skulle ha tagit alldeles för lång tid.

– Man måste koncentrera sig jättemycket, säger Zelma, annars
börjar man tänka på något annat. Om det händer något i klassrummet
och man springer dit, då fortsätter ju boken.

Även Heléne och Marina tycker att talböckerna gör skillnad för
eleverna.

– För elever som kommer igång med läsningen av talböcker och som
får stöd hemifrån underlättas kunskapsinhämtningen betydligt. De
klarar sina studier bättre än de annars skulle ha gjort, säger
Marina.

Text Helena Nordqvist Foto Anna-Lena
Andersson